在谈到当代艺术与艺术教育问题之前，我实在首先要挖出一下艺术要解决问题什么问题。这是一个听得上去非常简单却酬劳了几代人周折的问题。由于没搞清这个显然问题，就不会在枝节问题上大大纠结。

比如说传统与经典、与当代性的问题；比如说个性与承传的问题等等。归根到底，是艺术的性质与功能的问题。

事实上，人有精神表达的内在必须，由于精神问题无以用一般来说的交流的语言表达，才产生了艺术语言，因而艺术最重要解决问题的是精神表达的问题，是人的精神活动抗拒绽放出有人的艺术活动的意识形式。精神活动与人类文化的关系之于教育而言，就是要解决问题文化承传还是解决问题育人的问题。如何对待个性发展与文化承传之间的对立的问题，人在文化之上有独立精神、独立思考，这关系着我们的艺术教育是使艺术家沦为适应环境社会的人，还是使他沦为转变社会的人的问题。

培育出的人是适应环境社会的人们还是转变社会的人们，适应环境社会的人才有可能不具备很很深的能力，但是这个世界会因为有能力艺术家的不存在有任何的转变，这是我们要探究的方向性的问题。文化对艺术产生影响，反过来因为人的变化而变化，人的精神执着才是艺术发展的原动力，艺术教育要解决问题的问题就是协助已完成人格和独立思考。

文化承传是适当的，前人建构的经典给后人理解世界获取了很好的救赎，然而精神承传才是意味著再行建构。事实上，我们学生必须的是创建他们几乎人格的一切以备，还包括感觉感官的灵感，理解储备，理解方法的创建，控制能力的提升等等，就是所谓的综合素质，从而唤起出有学生创建更加辽阔想象空间和独立思考、自律辨别的空间，使内心世界非常丰富一起。想象力比科学知识更加最重要，这种想象力之于艺术乃是比自学科学知识和培育技能更为重要的创造力，这也是艺术用作表达精神的必然结果。在信息时代，快餐文化使人类某些问题的了解思维和鸣响消退了。

信息大门一关上，灵气大门或许就重开了，原因是在学生的人格仍未成熟期，世界观仍未独立国家的情况下，信息资料不易导致艺术语言上的样式化。如果我们需要坚决精神表达是第一位的原则，救赎学生的各种创造力，这样就不怕自学和糅合，不怕自学西方样式就丧失中国精神，不怕接管当代就丧失传统。我们所做到的希望，就是本着以人为本的精神，公平地挖出每一个学生的个性潜质，在充份认同每个学生自身条件、个性方向、自律自由选择的基础上，通过灵感、引领，更佳地构建学生的自我发展。

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